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新譯通翻譯公司--植物藥肥研究翻譯資料片斷摘錄:

前言：口語交際教材內容

你喜歡動、植物嗎？把你看到的或了解到的有趣的動物、植物講給大家庭。聽了以后，有什么想法，大家交流、補充。再評一評，誰講的內容有趣，誰說的好。

相關實踐活動內容

展示臺──“這是我這學期寫的日記”、“我查到了中華鱘的資料”、“我在自然博物館里看到了……”

本組課文──本組課文以自然科學為主題來安排，一個識字，五篇課文側重從自然現象中引導學生了解一些自然現象，科學發展，培養學生學科學愛科學的意識。其中，《活化石》、《農業的變化真大》從動、植物的角度，以孩子們感到新鮮有趣的現象，介紹了動植物的科學價值和發展。

設計理念

按照語文學習生活化、活動化的理念，新課程強調的整合的理念，針對教材編排的特點，教學中將學生的課內學習與課外實踐活動聯系起來，將語文的閱讀學習、口語交際、寫話和學生感興趣的課內外綜合實踐活動、其它學科學習整合在游戲化、主題系列化的綜合實踐活動中，完成語文教學的任務，促進學生閱讀學習、學科學愛科學意識、科學探究意識、觀察實踐、資料查閱搜集、繪畫、形成學習興趣、感受學習快樂等目標的同步發展。

教學創意

一、由《活化石》開題

把《活化石》一文的教學提到本組教材開始來進行。學完《活化石》，啟發學生思考：《活化石》中所介紹的動植物，億萬年以前的事情，科學家是怎么知道的？讓學生介紹自己了解到的“考古、研究”等知識。如果學生平時的知識積累比較少，教師可以查閱一下相關的資料，改寫成通俗文字，交給學生閱讀。

引出話題：科學家能做這些事情，其實，我們小孩子也能做這些事情。──為學生講《素質教育在美國》一書中“礦礦研究藍鯨，寫研究報告的故事”，為引發孩子們的興趣，建立自信，激發起“研究一下動、植物”的欲望奠定基礎。

然后，老師引出話題：框框可以研究，寫研究報告，我們可不可以？想一想：你最喜歡什么動物或者植物？你想研究哪種小動物將來報告給大家？好，我們開展一個“小專家有趣動植物研究活動”。

學生自己討論，確定出自己要“研究的小動物”。

接下來，組織學生討論：“用什么方法研究”？可以結合著礦礦的故事，使學生了解“看書”的方法，實際觀察、拍照、實踐的方法、圖片收集的方法、訪談的方法、上網、寫書信、打電話求助等方法。這些方法，教師根據學生確定的，在引導學生討論的基礎上，引導學生根據當地的條件，加以選擇。

二、“專家研究實踐”活動

指導學生以“小專家”的身份開展實踐活動，“研究”自己喜歡的動植物。學生的研究過程中，教師在如下幾方面給予組織、指導：

1．及時發現學生在“研究”中遇到的不能解決的問題，為學生搜集查與資料提供信息渠道、聯系校外專業人士、本學校老師給與指導、幫助。

2．及時觀察、了解學生研究過程中“情緒、情感、意志、人際交往”方面的問題，比如失去信心、興趣轉移、沒有恒心、不能采用合適的方式訪談、向別人求助等等采用適宜的方式，給以個別的調整、督促、提示、指點。

3．通過典型引路的方式，及時介紹“比較好的同學的做法”，為大家題是“研究”方向、思路、策略。

4．引導學生及時做好資料的積累，包括觀察日記、文本資料、圖片、實物等，針對不同學生的特點，給予針對性的指導。

5．注意觀察了解學生的研究進程，及時發現新生成的問題，根據實際情況，指導問題解決。

6．結合后面課文的教學，強化學生的研究興趣，引導學生從中體會有關的“研究方法”。

三、“研究成果”整理

學生基本完成了“專家研究”之后，班里籌備“小專家有趣動植物研究”報告會。學生自己先做準備。可以將學生先劃分為若干小組（可以按照學習小組或者根據學生研究動植物的類別重新劃分），把自己研究的成果資料進行整理──寫“研究報告”、“圖片匯集粘貼”、“繪畫”、準備講稿提綱、報告方式等。如果一個小組研究的是相同的內容，要進行“報告分工”，小組內先進行“報告會預演”。

四、“小專家有趣動植物研究報告會”

學生在報告會上展示自己的“研究成果”資料，口頭介紹自己的研究心得。如果班上同學較少，可以分類、逐個進行；如果班內人數較多，可以分課上介紹和課下介紹兩部分。課上介紹教師統一組織，課下介紹的時候，學生自由安排。當然，也可以采用小組選派代表的方式。需要注意的是保護每一個學生的積極性。

學生“報告”的時候，教師要注意引導學生傾聽、從別人的發言中發現問題，提出問題，與“報告人進行討論”；發現學生“報告”時的語言問題，組織學生討論、修正，使其通順、明白；進行“良好交際習慣”的培養。

五、研究成果展覽

將“研究報告”、圖片、繪畫在班內專欄張貼，實物安排合適的地方擺放。其中，圖片、繪畫，要求學生在上面配上簡單的文字介紹，實物，單獨作簡單的文字介紹。同學可以在適宜的位置，用文字、圖形標志表達自己對某“成果及介紹”的看法，給予評價，讓學生自己去感受哪些同學的研究和介紹比較好。

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